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五代史伶官传序在线播放_五代十国被谁统一了(2024年12月免费观看)

内容来源：方新你好影院所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

五代史伶官传序

《五代史伶官传序》考点全解析，适合复习！ 𐟓š字词语法部分：适合复习！！！虽：虽然乃：才函：信函抑：还是亡：灭亡雠：仇敌所以：因此名词作状语：把名词用作状语状语后置：把状语放在后面被动句：被动句式这些词在之前的课文或者考试中都有出现过。虽然不指望学生一遍两遍就能记住，但还是要细讲。比如“雠”这个字，上周考试刚提过，结果一问三不知。 𐟤”我设置了一些问题和做题结合，非常适合给学生提供做题思路（图片上的三、四、六） 1️⃣分析论证思路，注意区分论证思路和论证结构的不同（虽然高二不太会出现这么简单的考法了，但还是得会） 2️⃣最后一段是否多余？就是问最后一段的特点和作用，主要提供给学生答题思路 3️⃣对比阅读是本节最重要的考点，高考也爱考首先明确告诉学生，比较异同一般6分，重点答“异”的部分，占4分，至少两点。其次是议论文体对比哪些方面。议论文就考论点、论据、论证。论点的呈现方式？是开篇“开宗明义”还是最后“卒章显志”？论证方式是比喻论证、对比论证等？采用什么样的事例作为论据？语言怎么样？有无修辞手法？两篇均为史论文，借古讽今，二人都是出于什么目的？在什么背景下写的文章？

要我说，《五代史伶官传序》的好，还不在于其史观，而在于欧阳修的笔法。学生现在感受不到，但是再多读一些古文之后就会发现，唐宋八大家就是唐宋八大家。晓畅的文风，精准的表达，后代史书也好，明清散文也罢，怎么都差点意思。

「语文课堂杂录」《五代史伶官传序》备课。谈及戏子优伶的篇目，总是格外缠绵悱恻。欧阳修以今朝看前朝，说盛衰不在天而在人。我们在千年后历史远去的光影里，看戏幕起戏幕落谁是客。【不良人】伶官传序（李存勖）

高中语文选择性必修中册必背篇目清单 𐟓š 人教版高中语文选择性必修中册必背文言文古诗词《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《离骚》有何关联？通过阅读《屈原列传》，你将有自己的理解。这篇传记将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。阅读时要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。 𐟓œ 《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇文章，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。《过秦论》铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成得出结论；《五代史伶官传序》纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切入。《过秦论》以赋体写史论，多用夸张、对比，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉；《五代史伶官传序》以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。两种不同文体的写作方法和论述风格各具特色，须反复诵读，细加体会。 𐟓– 在学习这些课文时，要注意一些词语在具体语境中的意义，避免以今义理解古义。例如，“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等词语，形式上与现代汉语合成词相同，但意义却不同。 𐟓 背诵课文第3段和《过秦论》，深入理解这些经典篇章的内涵和艺术价值。

「教资面试」呵呵，区区五代史伶官传序！！！！拿捏！！！[喵喵]

《五代史伶官传序》，训练素材运用。学生们都综合起了“有善始者实繁，能克终者盖寡”“生于忧患死于安乐”“慎终如始，则无败事”等等。为师很欣慰。可是，由此可见我们民族也太喜欢居安思危了。能不能就安逸地做一只小兽（躺倒「语文课堂杂录」

《五代史伶官传序》知识点全解析 𐟓š 探索《五代史伶官传序》的深意，挖掘其中的智慧与启示。以下是本文的详细解读和挖空练习，助你更好地理解这篇文章。 𐟔 探索祸患之源夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。这句话提醒我们，即使是微小的事情也可能积累成大祸。聪明勇敢的人常常因为沉溺于某些事物而陷入困境。 𐟓– 理解性默写 1. 《伶官传序》中，“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”这句话强调了导致国家灭亡的不仅仅是伶人，而是那些忽视小事的聪明勇敢之人。 2. 通过叙述庄宗执行其父遗命的事例，以及庄宗极盛和极衰的对比，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。 3. 引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”，结合庄宗得失天下的史实，得出结论是：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。 4. 孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”。 5. 新时代中国青年，学习和创业都有了更好的条件、更高的起点，但也要牢记欧阳修《伶官传序》中所说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，安逸的环境容易消磨人的奋斗精神。 6. 《伶官传序》中，“举天下豪杰，莫能与之争”两句写出了当李存勋强盛的时候,天下无人能抗衡的气势。 7. 《伶官传序》中，晋王告诉庄宗，契丹和自己订立盟约结为兄弟，但后来背叛晋的契丹却归顺了梁，文中体现这一意思的句子是：“契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁”。 8. 古人云：谋事在人，成事在天。一个人不努力肯定是不成功的。欧阳修在《伶官传序》中说：“虽日天命，岂非人事哉”。 9. 《伶官传序》中，作者引《尚书》之语与史实相对照的句子是：“满招损,谦得益”。 10. 《伶官传序》中，庄宗之父以三箭与其子来明其志的句子是：“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”。 11. 欧阳修《伶官传序》中“去祸患常积于忽微，而智勇多困于所”意思是说，聪明勇敢的人大多被他所溺爱的人或事物逼到困境，也正是我们常说的“玩物丧志”。 12. 《伶官传序》告诫人们要防微杜渐的一句是：“去祸患常积于忽微,而智勇多困于所潮”。 13. 《伶官传序》中，作者指出应注重生活中的小事，不可过于沉迷于所钟爱之事的句子是：“去祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。 14. 《伶官传序》里，作者借庄宗说理。庄宗盛时，所向披靡；庄宗败时，被几十个伶人反叛。但作者又说“去祸患常积于忽微，而智勇多困于所”，指出亡国的根源在于人事,绝不只是伶人的原因。 15. 养成勤正衣冠的习惯，能收到防微杜渐的效果。欧阳修在《伶官传序》中，通过唐庄宗宠信伶人失天下的典型事例得到了“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的警示。 𐟓 挖空练习请根据以下句子进行挖空练习：夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。一夫夜呼,乱者四应。满招损,谦得益。虽日天命,岂非人事哉？

《五代史伶官传序》课堂实录 𐟓œ 原文解读在《五代史伶官传序》这篇课文中，我们看到了后唐庄宗李存勖的传奇人生。他原本是晋王李克用的儿子，因为父亲的遗愿和三支箭的鞭策，怀着一股报仇的信念，最终建立了后唐。这个过程用了15年，其中的艰辛和不易可想而知。 𐟎ˆ功秘诀那么，庄宗为什么能够成功呢？用原文的话来说，就是“忧劳可以兴国”。他时刻恭敬地面对父亲的遗愿，这种精神是成功的关键。 ⚠️ 失败原因然而，庄宗在成功之后，没有了奋斗的方向，开始贪图安逸，亲近伶官，最终导致身死国灭。原文中提到“逸豫可以亡身”，这恰恰点出了失败的根源。 𐟓Š 写作手法作者在叙述庄宗得天下与失天下的过程中，采用了对比论证的方法。先极赞庄宗成功时的意气之盛，再叹其失败时形势之衰，兴与亡、盛与衰前后对照，论证力度强烈，发人警醒。 𐟒ᠦ–‡章主旨通过分析后唐的盛衰过程，作者推论出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，并借此告诫北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄奢纵欲。 𐟓 小结与作业这节课我们总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。希望大家能够从中汲取智慧，写出一篇小短文，谈谈《过秦论》和《伶官传序》两篇史论给你的启发。 𐟓š 拓展阅读读史使人明智，希望大家课下能够深入阅读这两篇史论，进一步理解其中的智慧和启示。

山东省高考文言文和诗词背诵篇目清单 𐟓š文言文部分：《劝学》《论语十二章》（君子食无求饱）《屈原列传》《谏太宗十思疏》《师说》《阿房宫赋》《六国论》《答司马谏议书》《赤壁赋》《项脊轩志》《子路曾皙冉有公西华侍坐》《报任安书》《过秦论》《礼运》《陈情表》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《五代史伶官传序》《石钟山记》《登泰山记》 𐟓œ诗、词、曲部分：《静女》《无衣》《离骚》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》《拟行路难》《春江花月夜》《山居秋暝》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《燕歌行》《蜀相》《客至》《登高》《登岳阳楼》《琵琶行》《李凭箜篌引》《菩萨蛮》《锦瑟》《虞美人》《望海潮》《桂枝香ⷩ‡‘陵怀古》《江城子ⷤ𙙥玲㦜ˆ二十日夜记梦》《念奴娇ⷨ𕤥て€€古》《登快阁》《鹊桥仙》《苏幕遮》《声声慢》《书愤》《临安春雨初霁》《念奴娇ⷨ🇦𔞥𚭣€‹ 《永遇乐ⷤ𚬥㥌—固亭怀古》《菩萨蛮ⷤ𙦦𑟨忩€ 口壁》《青玉案ⷥ…ƒ夕》《贺新郎》《扬州慢》《长亭送别》（节选：碧云天）《朝天子ⷥ’喇叭》 𐟒꨷离高考还有五个月的时间，我们已经在背诵篇目上取得了不小的进展。文言文已经背了两遍，诗词曲也背了五遍。错别字越来越少，我们每天进行三句情景式默写训练，通过改错和错别字的积累，增强记忆敏感度，提高情景式默写得分率！让我们一起加油，奋斗的人生需要我们的共同努力！

专升本语文必读：五代史伶官传序解析 𐟍‚《五代史伶官传序》选自《新五代史ⷤ𜶥𜠣€‹，是一篇史论文。文章的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，即国家的兴衰不仅仅取决于天命，更在于人为因素。文章以庄宗得失天下的历史事实为事实论据，引用了“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等道理论据。全文主要采用对比论证，辅以事实论证、举例论证、归纳法、例证法、引用论证和道理论证等多种手法。 𐟍ƒ文章中存在多种词类活用现象： (1)“函”作为名词作动词，意为“用木匣子装”； (2)“夜”作为名词作状语，表示“在夜里”，“乱”作为形容词作动词，意为“作乱”； (3)“东”作为名词作状语，表示“向东”； (4)“抑”作为名词作动词，意为“推究、探究”； (5)“兴”和“亡”作为使动用法，分别意为“使…兴”和“使…亡”； (6)“忽微”作为形容词作名词，意为“细微的地方”，“智勇”作为形容词作名词，意为“机智勇敢的人”。 𐟍‚文章中还运用了多种特殊句式： (1)判断句如“梁，吾仇也/燕王，吾所立”“此三者，吾遗恨也”“自然之理也”； (2)状语后置如“藏之于庙”“盛以锦囊”“方其系燕父子以组”“告以成功”“夫祸患常积于忽微”； (3)被动句如“为天下笑”“智勇多困于所溺”。通过这些手法和句式，文章生动地展现了历史的变迁和人物的命运。

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