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高一劝学翻译权威发布_高一劝学翻译及原文(2024年11月精准访谈)

内容来源：方新你好影院所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

高一劝学翻译

《劝学》全篇重点整理，适合所有年级！ 𐟓š 适合高一、高二学考和高考的《劝学》笔记，适合所有人使用！ 𐟓 重点词汇翻译：有：通“又” 星：通“形” 𐟓š 文化常识：荀子：名不见经传的战国时期思想家，教自家，礼素作义，先周至日。 𐟓 通假字：劝学：有标题说理义进步成熟。青，取之于蓝，而青于蓝：取之于蓝，而寒于水。水直屈绳，转其曲中规：虽有稿景，复提高，转使然也。 𐟓š 古今异义：青，取之于蓝，而青于蓝：青色的取自蓝色，但比蓝色更鲜艳。水直屈绳，转其曲中规：水的直度可以弯曲成规定的形状。虽有稿景，复提高，转使然也：即使有草稿，也可以提高水平。 𐟓 词类活用：代词：代指人或物。状语后置：形成固定短语。定语后置：无至4里。 𐟓š 特殊句式：有搞不挺者，软然也：断勾。青，取蓝：状语后置。无爪利：定语后置。无以至4里：固定句。以为轮：省句。无至4里：固定短语。 𐟓 搭配课程（小破站）：本子是拾光的b5线圈本，粗红笔是点石柔绘笔，黑笔蓝笔红笔都是晨光。

七年级语文《孙权劝学》高效课堂策略 𐟌Ÿ 一、导入新课通过生动的导入方式，激发学生对《孙权劝学》的兴趣。 𐟌Ÿ 二、文言基础 1. 翻译：组织学生进行接龙翻译，讨论并强调重点词汇。 2. 整体译文：翻译完成后，给出整体译文，供学生抄录。 3. 文言现象：总结并摘录文中出现的一词多义、古今异义和特殊句式。 𐟌Ÿ 三、理清思路将课文分为三个部分（孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学），帮助学生理清思路。 𐟌Ÿ 四、探究人物形象 1. 孙权：通过挖空补充的方式，给孙权的话加上神态、动作和心理描写，总结孙权的形象特点和劝说艺术。 2. 吕蒙：探讨吕蒙在劝说后的变化，总结其形象特点。 3. 鲁肃：通过鲁肃的称赞和结友行为，推测吕蒙的学习效果，并总结鲁肃的形象特点。 4. 人物形象卡：填写人物形象卡，加深对人物的理解。 𐟌Ÿ 五、小结总结课文的启示，帮助学生理解文章的主旨。 𐟌Ÿ 六、拓展通过播放动画视频，进一步拓展学生对课文的理解。 𐟓– 课后作业：抓背诵默写，逐个检查原文、重点字词、人物形象、启示和翻译。早读进行听写，持续一周，班级完成率约七成，听写98分以上有10人左右。

𐟓š《劝学》课件PPT：荀子智慧大揭秘 𐟓– 了解荀子荀子，战国末期赵国人，是先秦儒家的最后代表人物。他继承了孔子学说，同时批判吸收各学派的思想，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。 𐟓 作品介绍《劝学》是荀子的代表作之一，总结了学术界的百家争鸣，标志着古代说理文的进一步成熟。这部作品不仅展现了荀子的文学才华，更蕴含着深刻的哲理。 𐟓š 劝学主题《劝学》的题目直接点明了文章的主旨——劝勉人们要坚持不懈地学习。只有通过不断学习，才能增长知识、发展才能，最终培养高尚的品德。 𐟎‰ 文字注音中(zhong)：(rou) 與(yu) 有(you) 暴(gaopu) 砺(li) 参省(canxing) (yu) (qi) 生(xing) 蛟(jiao) (kui) 骐骥(qiji) 驽(nu) 锲(qie) 镂(lou) 鳝(shan) 螯(ao) 𐟓– 翻译全文要求：字字落实，以直译为主，意译为辅。原则：信、达、雅。方法：留、删、补、换、调、变。 𐟔 理解全文本文的中心论点是什么？每一段都是从学习的哪些方面来呼应“学不可以已”的？在每一段中，为了使人信服这个观点，作者是如何论证的？（思路是什么？用了哪些论证方法？） 𐟓 文章解读中心论点：君子日：学不可以已。论证思路：提出论点——学习不能停止。第一段：总论点。第二段：分析论点——学习的作用。第三段：分论点——学习的态度和方法。第四段：比喻、排比、对比论证。 𐟎‰ 课堂小结谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？学习的方法和态度：积土成山、积水成渊、正喻、反喻、对比。 𐟓š 文章解读状语后置句：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有稿暴，不复挺者，鞣使之然也。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

孙权劝学教学设计第二课时教学设计简单梳理情节，分析文章结构探讨孙权为何劝学，如何劝学，并分析孙权的人物形象（考点）探讨课文如何表现吕蒙学识进步，并分析鲁肃的人物形象（考点）分析吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙应答，并探讨吕蒙的人物形象（考点）总结启示（考点）思考探究三积累成语课文翻译提示《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版），题目是编者加的。孙叔（182-252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。吕蒙（178-219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权部将。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人，东汉末孙权部将。孙权劝吕蒙读书学习的原因和方法首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权认为学习对执掌政权尤为重要。当吕蒙以军中多务相推辞时，孙权指出学习的目的和方法：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。” 孙权现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”指出学习的可能性，使吕蒙无可推脱，并用自己的体会强调学习的作用。最终吕蒙“乃始就学”。课文如何表现吕蒙学识进步吕蒙的变化对你有什么启示？四虚使人进步，善听取别人的高见。开卷有益，读书可提高见识。一个人只要肯尝试学习，什么时候都不晚。要少读书，多实践。有见识的人会用更高的眼光看待他。

《荀子ⷥŠ学》论证思路与语法详解 𐟓– 知人论世，了解作者 𐟓 逐段翻译，掌握相关语言语法知识 𐟔 论证方法小结 𐟓š 语法知识点归纳 𐟒ᠧ𛃤𙠥𗩥›𚊊𐟓– 解读第一段 𐟔 知人论世：荀子为什么执着于勉励他人努力学习呢？ 𐟓 性恶论：人之性，恶不可学，不可事而在人者，谓之性；其善者，伪也。可学而能，可事而成之在人者，谓之伪。故圣人化性而起伪，伪起而生礼义。 𐟓š 解读第二段 𐟔 比喻论证：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 𐟓 加工：蓝水木木金，青胜于变化，客观事物发展、提高。冷冻冰，寒于学习，提高、人发展自己。鞣绳砺轮直利，变化客观事物，改变原来性状。学习改变自己。 𐟓š 解读第三段 𐟔 对比论证：借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。君子天性（同一般人）没有差别，（他们）擅长借助外物罢了。 𐟓 推论：登高招见者远，顺风呼闻者彰。通过学习，达到目标。假舆马致千里，假舟绝江河。君子善假于物。 𐟓š 写作特色 𐟔 多用比喻论证：本文运用大量比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动。 𐟓 善用对比论证：将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。 𐟓š 多用对偶，夹用排比：本文中排比句和大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，参差错落。 𐟓– 通假字 𐟔 虽有稿暴：“有”通“又”。“暴”通“曝”。 𐟓 则知明而行无过矣：“知”通“智”zhi,智慧。 𐟓š 君子生非异也：“生”通“性”,资质禀赋。 𐟓– 一词多义 𐟔 则知明而行无过矣：并列连词并且。 𐟓 君子博学而日参：递进连词而且。 𐟓š 省乎己：积善成德，而神明。顺承连词就。

从高考文言文翻译考点角度出发，用心做成的译文——《劝学》

11门学科知识点汇总，助你轻松备考！ 𐟓š 语文/高中写作题《滋味》要求：同学们写的滋味多是学习的滋味、周末补习的滋味，设计教学活动帮助同学们打开写作思路。《过秦论》《六国论》《书愤》指导朗读，找出语调、语速和情感的关系；设计活动要结合诗句来分析；详细讲解诗句。材料作文，探究2012年的北京高考题教学生审题；恰当板书。《金岳霖先生》朗读第一段；引导学生体会文章感情。汉字专题《兰亭集序》朗读一二段，注意语音语调和感情；分析景物描写与抒情议论之间的关系。《琵琶行》句子分析《永遇乐京口北固亭怀古》《六国论》朗读后两段，注意不要读错别字；讨论历史，分析对当代社会的意义。《最后的常春藤叶》欧亨利结尾《我与地坛》有感情的朗读；分析课文的情感内涵。《荷塘月色》比较采莲片段的不同表达效果。《春夜宴从弟桃花园序》朗读课文；分析思想感情。《师说》用自己的观点说出对这篇文章的理解；传道受业解惑者，你怎么理解；朗读第一段，教会学生划线字的意思。《林黛玉进贾府》朗读和分析林妹妹的性格。《劝学》分析劝学的论证方法，用对比和比喻论证的好处。《阿房宫赋》分析《阿房宫赋》的写作目的。《奇妙的对联》分析基础知识；欣赏对联；分析对联的手法。《旅夜书怀》梳理探究“有趣的语言翻译” 作文“牢记一个人的铁轨” 活动设计“优美的汉字” 《声声慢》注意叠词。 𐟓– 其他学科知识点汇总（略）

杨昌济故居：教育家的温暖小窝 𐟏 杨昌济，1871年4月21日出生在湖南省长沙县清泰都隐储山下的板仓冲，是个地道的湖南人。他不仅是个伦理学家，还是个大教育家。杨昌济一生经历了不少风雨，从岳麓书院求学，到支持康梁变法，再到留学日本和英国，主攻教育学、哲学和伦理学。1913年回国后，他成了湖南公立第一师范学校的老师，还支持新文化运动，宣传《新青年》的主张。杨昌济故居位于豆腐池胡同15号，是个典型的民国时期的小民居。1918年，杨昌济被蔡元培聘为北京大学教授，全家从湖南搬到了北京。那时候，这所小院叫豆腐池9号，大门上挂着“板仓杨寓”的铜牌。这个院子不大，但布局很精致，坐北朝南，南北长约30米，东西宽12米。院子西南侧有个如意大门，硬山顶合瓦皮条脊。一进院有倒座房三间、北房三间、东厢房三间，都是硬山合瓦清水脊。西厢房已经改建了。北房三间是杨昌济自己住的，东厢房三间是女儿杨开慧住的。后院有四间后罩房，是其他家属住的。杨昌济不仅是个教育家，还特别关心青年人。他支持毛泽东、蔡和森、萧子升等一批进步青年，还促成新民学会的成立。他一生以“欲栽大木拄长天”为志向，这句话也成了他的名言。他的著作有《达化斋日记》《杨昌济文集》《劝学篇》等，还翻译了《西洋伦理学史》。因为杨昌济世居板仓，所以后来他被人称为“板仓先生”或“板仓杨”。 1920年1月17日，杨昌济在北京德国医院病逝，葬在长沙县板仓。他的故居虽然不大，但充满了历史的痕迹和温暖的气息。每次走进这个小院，仿佛能感受到杨昌济先生的身影和他在教育、哲学、伦理学上的追求。

𐟓š《劝学》文言文精华知识点 𐟓–文言文是高职单招的必考题，而《劝学》又是其中的重点篇目。想要在这部分题目中不失分？来，一起梳理下《劝学》的精华知识点吧！ 𐟔首先，要熟记文中的重难点字词。比如：“已”、“中”、“槁暴”、“须臾”等，这些词在文中都有特殊的含义哦。 𐟔接下来，一词多义是文言文的常见现象。在《劝学》中，“兴”、“疾”、“于”、“而”、“之”、“者”等词就有着不同的解释。 𐟔还有，古今异义词也是考试的重点。比如：“以为”、“金”、“博学”、“寄托”等，这些词在现在的意思和在文中的意思可是大相径庭哦。 𐟔当然，通假字也是文言文的一大特色。在《劝学》中，“輮”、“有”、“暴”、“知”、“生”等字都是通假字，要特别注意！ 𐟔此外，文中还有词类活用的情况，比如名词用作动词，形容词用作动词等，这些都是翻译中的常考点。 𐟔最后，别忘了句式辨析。文中出现了倒装句、省略句、定语后置句等多种句式，要能够准确辨别并翻译哦。 𐟓掌握了这些知识点，整篇文章的翻译也就基本没问题啦！加油哦，同学们！

考研择校纠结？东北师大和陕师大选哪个？ 𐟘𑧎𐥜觜Ÿ的好纠结啊，东北师范大学的学科语文和陕师大的学科语文让我左右为难。东北师范大学的知识点看起来稍微简单一点，背一背就能得分，但问题就在于它涉及的内容太杂了，除了参考书，还得看论文、关注热点，甚至还得买初高中语文教材来写教学设计。听说他们最近考得特别灵活，写题的时候还需要有自己的独特见解。可是，我总觉得自己没什么思想啊！再看看陕师大，它的知识点更侧重于理解，理解之后再背诵。相比之下，东北师大可能还能多背一背就能得分，但陕师大不行，必须得理解透彻。古代汉语简直是个大难题，原版教材虽然能看懂，但速度很慢。而且陕师大的考试内容也不少，还会涉及到教学论、教育热点和诗歌鉴赏等内容，甚至还要翻译《左传》、《学记》、《劝学》这些书籍。不过，我可能更喜欢东北师大的知识点，也可能大家都这样觉得吧。因为我觉得陕师大的逻辑性更强，但其实我还是更喜欢主观性的东西，不太喜欢那种像理科一样的逻辑感。真的不知道该怎么办了，大家有没有什么好意见啊？也不知道我说得够不够清楚。

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