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地理课最新娱乐体验_地理类最吃香的专业(2024年12月深度解析)

内容来源：方新你好影院所属栏目：话题更新日期：2024-11-30

地理课

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地理课下课。体育课上课！（大人上）菜刀曦曦的微博视频

整这么客气干啥？我反过来还得求求各位老师呢，我们的视频，地理课、历史课、语文课、部分生物课，都很适合播放。欢迎大家使用，不用给我转钱。

高中趣事：地理课上的蟑螂大战最近整理书桌的时候，突然想起了高中时被丢弃的那个笔筒，真是让人哭笑不得。事情是这样的：当时正值一节地理课，我正在用荧光笔做笔记，突然感觉到笔筒里有东西在动。因为当时用的是点石的按动荧光笔，笔筒是黑色的四方形状，网很密，所以我也没多想，以为是橡皮什么的。结果一不小心倒了两下，笔筒里传来一声清脆的响声。当我看到笔体上沾到的液体时，心里就咯噔一下，意识到不对劲了。于是我强忍住惊慌，开始通知我右侧的男生们：“准备好捉蟑螂了吗？”他们一开始还沉浸在地理知识中，愣了好一会儿，反复确认我的笔筒里真的进了蟑螂。我迅速把笔筒放到地下，3、2、1，用脚踢到笔筒火速收回，蟑螂也飞速地出来。男生们你一脚我一脚，结果蟑螂一一躲过。谁能想到好好的地理课突然成了蟑螂大战。蟑螂一路过关斩将，最终被前排认真听课又眼疾手快的西瓜君一脚终结。当然，课上搞了这么一番动静，被我们可爱的地理老师点了一下。课后大家去欣赏战绩时，不禁感叹蟑螂的雄壮和西瓜君的迅猛。现在回想起来，当时的情景真是既有趣又抓马。不说了，睡觉去了[晚安R]

初中地理课：南极之旅𐟐犣## 教学目标知识与技能：了解南极地区的地理位置和独特的自然地理特征，掌握南极气候的特点。过程与方法：通过阅读极地地图，培养学生的读图能力和方向辨别能力。情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣。教学重难点重点：南极地区的自然环境特征。难点：在南极地图上识别方向及大洲、大洋。教学方法讲授法、提问法、小组讨论法教学过程导入多媒体导入：播放《马达加斯加的企鹅》动画片段，提问学生：企鹅生活的地区有什么特点？从而引入新课。新课讲授南极地区地理位置教师展示南极地区地图，要求学生找出南极洲周围的大洲、大洋的位置和名称。学生回答：太平洋、大西洋、印度洋、非洲、南美洲、大洋洲。教师总结：南极洲包括南极大陆和周围的岛屿，是跨经度最广、跨大洲大洋最多的大洲。教师提问：在这张经纬线呈现放射状的南极俯视图上如何判断南北方向？学生回答：南极点在图的中间，上下左右是北。教师总结：极地俯视图不适用“上北下南，左西右东”，在南极点，任何方向都是北。南极地区气候特征教师过渡：提问如果去南极旅游，应该穿什么？为什么？学生回答：穿厚厚的棉袄和防寒服，因为南极地区非常寒冷。教师播放南极地区气候视频，引导学生思考：南极地区气候还有什么特点？学生四人一组，结合视频资料和教材知识，尝试进行总结。总结出酷寒、干燥、烈风的特点。教师总结：南极大陆素有“冰雪高原”、“白色荒漠”、“风库”之称。酷寒、干燥、烈风是最典型的气候特征。纬度高、海拔高、终年冰雪覆盖是气候严寒的原因。巩固提高引导学生结合南极自然条件思考：南极的主要动物—企鹅，是如何在严酷环境下生存的。进一步介绍磷虾等南极生物。小结作业小结师生共同总结本节课内容。作业搜集资料，了解南极的自然资源特点。板书设计 𐟖Œ️ 略

带孩子去南极：一场别开生面的地理课如果你问我，人生中有什么建议一定要给带孩子的家长们，那我一定会说：一定要带孩子去南极玩一次！这不是废话，而是真心话。让大自然母亲为孩子们上一堂生动的地理课吧！为什么这么说呢？让我来给你细细道来。动物互动：企鹅、海豹、鲸鱼首先，南极有无数你在其他地方看不到的极地动物。比如优雅的企鹅、慵懒的海豹，孩子们不仅能亲眼看到这些可爱的动物，还能近距离和企鹅互动，简直不要太开心！如果你运气好，甚至有机会看到美丽的鲸鱼，它们还会围着你们起舞，那场面简直美得不像话。实践比书本更有趣其次，这将会是一场远超书本的趣味实践。虽然孩子们在课本上总能看到关于南极的故事，但书上的描写和亲眼所见还是有很大差别的。亲身经历能让孩子们更直观地学习了解极地的面貌和科学知识，南极远比书上描绘的更有意思，也更多面。沉浸式地理学习再者，这是一次无法被替代的地理学习经历。孩子们将在企鹅、海狮、海豹这些可爱极地动物的包围下，学习了解极地科学知识。这样的学习方式，绝对比枯燥的书本更吸引人。多样的娱乐活动最后，南极不仅仅有极地动物和美丽的冰川。这里还有很多丰富有趣的极地娱乐活动。孩子们可以在这里体验南极游泳、极地跳水，在雪上快乐滑行、露营，乘着橡皮艇巡游，体验乘坐海上皮划艇等等。让孩子们在南极这片净土之上展开一堂特别的地理课，是很独特的人生经历，也是相当难得的机会。所以，有时间的话，就带孩子去南极玩一趟吧！相信我，这绝对会让你们不虚此行！

《快乐的死》：青春的困惑与追寻在高二的地理课上，老师问我们为什么要活着，我回答说“因为要快乐的死”。那时我才15、16岁，还没看过加缪的书。前几天，我突然看到《快乐的死》这本书，突然想起了当年的回答。《快乐的死》之前，我读的是《被讨厌的勇气》。这本书让我对“快乐”有了更深的理解。地理老师当时的答案是“活着是因为有牵挂的人”，她拓展了很多煽情的部分，我忍不住哭了。但现在我觉得，我们可能在这种引导下，不是为了自己而活。我们就像连接手和天上风筝的线，风筝是快乐，手是牵挂。我们无法平衡好手和风筝的线。我们接触风，连接快乐，但无法真正拥有它们。我们接触手，连接情感，但无法真正享受它们。我突然想到《局外人》葬礼前的做爱，这可能也是一种答案。就像《被讨厌的勇气》和《快乐的死》告诉我的那样，生活的意义或许就在于这种追寻和体验。

撒哈拉沙漠探险记：从拉巴特到瓦尔扎扎特记得初中地理课上，老师一遍又一遍地强调，撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。那时候，我对它的印象仅止于此。直到高二时，我在学校餐厅旁的书店里偶然看到了一本三毛的《撒哈拉的故事》，才真正对这片土地产生了兴趣。那本书，仿佛把我带进了一个神秘、浪漫、荒芜、残忍的世界，充满了异国风情，也孕育着一代又一代人的爱与恨。今年三月上旬，我终于踏上了这片土地。从摩洛哥首都拉巴特出发，坐了四个小时的火车，抵达南部的马拉喀什。参加了一个三天两晚的沙漠团，期待已久的撒哈拉之旅终于开始了。第二天一早七点，我们从马拉喀什出发，车程近六百公里。一路上，风景如画：冰雪覆盖的阿特拉斯山脉、《权力的游戏》的取景地阿伊特本哈杜、无垠的荒野、连绵的山丘、巍峨的峡谷……傍晚时分，我们抵达了“沙漠之门”瓦尔扎扎特，留宿休息。次日上午，我们跟着向导进入了附近的村庄，参观了当地的市场、农田、水井和小溪，深入了解当地人的生活起居。午饭后，继续行驶几个小时，终于到达沙漠边缘的小镇拉希迪耶。车上有八位游客：我、两位在德国读书的日本学生、一对年轻的希腊情侣、一对在伦敦生活的跨国夫妻（丈夫是加拿大人，妻子是乌干达人），还有一位中日混血。与路上一辆辆疾驶而过的来自单一国家或地区的旅行团大巴车相比，我们这个来自多元文化背景的小团队，从东亚、南欧、北美、东非的各个国家聚到一起，实属难得。车上的每个人都很好相处，热情、健谈。一路上，我们的话题从各国的美景美食，到大家有趣的旅行经历。他们的讲述生动传神，绘声绘色。坐在车里，闭上眼睛，循着不同的声音，仿佛真的进入到了他们描述的画面当中：在布温迪的森林里，乌干达小姐姐与父亲在过路的银背大猩猩前屏息凝神；在魁北克夜间的雪地里，加拿大大哥站在大爆发的极光下，举着相机眼含热泪，忘记拍下最美的那一刻；在爱琴海海岸的悬崖上，希腊情侣在树下席地而坐，从午后阳光明媚等到傍晚霞光满天；在冲绳的海滩上，两位日本朋友惬意地躺在遮阳伞下，望着蔚蓝海水里冲浪的人群，聊天、小憩…… 这次撒哈拉沙漠之旅，不仅让我领略了大自然的壮丽与神秘，更让我感受到了不同文化背景下的生活点滴。这是一次难忘的旅程，期待下一次的探险。

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