当前位置：网站首页 » 新闻 » 内容详情

从世界看中国单元教学设计下载_从世界看中国单元教学设计分析(2024年12月测评)

内容来源：方新你好影院所属栏目：新闻更新日期：2024-12-04

从世界看中国单元教学设计

复杂世界关系：教学反思 𐟓š 教材分析与教学设计 𐟓š “复杂多变的关系”是九年级下册《道德与法治》的第一单元第一课内容。通过这一课，学生将感受到世界的变化，学会用发展的眼光看世界。同时，通过学习国家间关系的复杂多样性，学生将关注国际关系的发展变化，厘清经济全球化和政治多极化带来的影响，树立全球观念。 𐟎•™学背景 𐟎本课从第二次世界大战后影响世界格局的几件大事入手，引导学生理解世界正处在大发展、大变革、大调整的时期，世界多极化、经济全球化、信息社会化、文化多样化深入发展。世界多极化使国际力量既相互依存又相互制约，国家间既有合作也有竞争，国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。尽管整个世界复杂多变，我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系做着不懈地努力。 𐟑袀𐟏력�ƒ…分析 𐟑袀𐟏늊随着全球化进程的深入，学生能从日常使用的物品到学校每年开展的国际交流合作项目中感受到国与国之间的联系越来越紧密，国际交流和合作也越来越密切。通过本单元第一课第一目的学习，学生对“经济全球化”“文化多样性”有了理性认识，培养了一定的全球意识。但由于知识、阅历的不足，学生对国与国之间既有竞争又有合作的复杂多变关系理解得不透彻，透过国际事件分析国际关系的能力还较欠缺。 𐟔 教学反思 𐟔 1️⃣ 聚焦时政热点，提升课堂活力 𐟌 本次教学聚焦时政热点，通过追踪中美经贸谈判，激发学生兴趣。通过学习“金砖国家”概况的案例，并交流讨论，使学生很直观地感受到世界格局的新变化给一些新兴经济体和发展中国家带来快速发展的新机遇。通过时事报告会，使学生了解未来几年世界的变化趋势。通过这些课堂教学环节，把丰富的时政资源和课本知识有机地结合起来，把深奥的道理浅显化，既能提升课堂活力，又能提高学生观察社会、认识社会的能力。 2️⃣ 创设情境，培育核心素养 𐟌 本次教学通过创设丰富的教学情境，培育学生核心素养。通过小组调查，学生分组调查美国、中国、欧盟、日本四个国家或政治组织在政治影响力、经济实力、军事实力、科技实力等方面的特点，使学生提前熟悉本课内容，了解国际关系中各国力量对比，感受世界多极化的趋势。通过分享、交流小组调查的结果，开阔学生视野、锻炼学生表达能力和辩证思维能力。通过观看视频，直观地了解世界变化，特别是观看剪辑版的《大国外交》第二集，使学生更加清晰地感受到我国努力构建新型国际关系，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系而做出的不懈努力。通过小组讨论，促进思维碰撞，深化学习内容，锻炼语言表达能力，培养辩证思维能力。通过创设这些丰富的教学情境，既能有效地解决教学重点难点问题，又能培育学生用发展的眼光看世界的本领，激发作为未来的建设者和接班人的学生发奋图强，迎接挑战，树立为世界和平与发展作出贡献的意识。

六年级英语课，学集邮！ 𐟎‰ 六年级英语M3U1《Collecting stamps is my hobby》教学设计 𐟎‰ 𐟓– 单元目标：通过本单元的学习，学生能够：理解并掌握“collecting stamps is my hobby”这一句型。能够用英语描述和展示自己的集邮爱好。通过实际情境，了解集邮的乐趣和意义。 𐟎砥쥊›材料： Daming: 你有什么玩具？ Simon: 我有一些玩具狗。 Daming: 哦，这不是玩具！ Simon: 你收集邮票吗？ Daming: 这些是什么？ Simon: 这些是来自加拿大的邮票，上面有著名人物。 Daming: 你有没有来自中国的邮票？ Simon: 是的，我有。这张邮票来自中国，而且这些邮票也都是中国的。 Daming: 哦！这些邮票是我的信件上的！ Simon: 你说对了！ Simon的妈妈: 看，孩子们！有你们的信件！ Daming: 有我的信件吗？ Simon的妈妈: 是的，这里有你的信件，来自你的妈妈！ Daming: 现在你可以再收集一张中国邮票了，Simon。 𐟓š 阅读材料： A: 这些是什么？ B: 这些是来自中国和加拿大的邮票，上面有著名人物。 A: 你有没有来自中国的邮票？ B: 是的，我有。这张邮票来自中国。 A: 这些邮票是来自哪里？ B: 这些邮票是来自美国、英国和加拿大。 𐟎蠥𗵦𔻥Š诼š 收集邮票：鼓励学生收集来自不同国家和地区的邮票，了解世界各地的文化和历史。制作邮票册：让学生制作自己的邮票册，展示他们的收藏成果。邮票交流：组织学生进行邮票交换活动，增进彼此的了解和友谊。 𐟓 作业布置：收集至少10张来自不同国家和地区的邮票。制作一个精美的邮票册，并配上简单的英文说明。与同学交换邮票，体验集邮的乐趣。

美术老师必备8本书，提升教学水平！自从我成为一名高中美术老师后，我一直在寻找能够提升自己教学水平的方法和书籍。这几年，我买了很多美术相关的书籍，但真正常用的就这几本。今天，我想和大家分享一下这些书，希望能对你们有所帮助。《藏在木头里的智慧：中国传统建筑笔记》 𐟏›️ 这本书真的是一本宝藏。它带我走进了中国传统建筑的世界，让我对那些看似普通的木头有了全新的认识。每一块木头都藏着中华文明的智慧和历史。这本书让我对建筑有了更深的理解和欣赏。《像艺术家一样思考》 𐟎芨🙦œ줹榘C主编的艺术启蒙课，真的是打开了我鉴赏与创作的脑洞。它让我明白，艺术不仅仅是创作，更是思考和理解世界的一种方式。每次看到这本书，我都会停下来，深呼吸，然后开始思考。《美术课为什么要这样上》 𐟓š 这本书真的是美术老师的福音！它从核心素养本位的美术单元教学设计与实践出发，告诉我们如何在课堂上更好地引导学生。书里有很多实用的案例和视频课例，真的是手把手教你如何上好一堂美术课。《从风格到画意：反思中国美术史》 𐟖𜯸 这本书让我重新审视了中国美术史。它不仅仅是对历史的回顾，更是对艺术风格和画意的深入分析。每次读到这本书，我都会停下来，仔细思考这些艺术家是如何通过作品来表达自己的思想和情感的。《笔象ⷧ씦„ⷧ씥⃢€”—书法鉴赏的艺术》 ✍️ 书法一直是我比较薄弱的一环，但这本书真的让我对书法有了全新的认识。它从笔象、笔意和笔境三个方面来讲解书法的鉴赏，真的是手把手教你如何欣赏和理解书法作品。《中国画画什么?》 𐟖Œ️ 这本书让我明白了中国画的精髓。它不仅仅是对中国画技法和理论的介绍，更是对画家思想和情感的探讨。每次读到这本书，我都会停下来，仔细思考这些画家是如何通过作品来表达自己的思想和情感的。《瓷器中国》 𐟏𚊨🙦œ줹槜Ÿ的是一本读懂中国瓷器的百科全书。它从陶瓷材质、专业术语到陶瓷课的独到见解，都有详细的介绍。每次读到这本书，我都会停下来，仔细思考这些陶瓷作品背后的文化和历史。《艺术的故事》 𐟓– 这本书被誉为“西方美术史的圣经”，真的是经典中的经典。它用朴素的文字重新讲述了美术的发展史，让人能够看出它是如何能够连续发展的。每次读到这本书，我都会停下来，仔细思考这些艺术家是如何通过作品来表达自己的思想和情感的。希望这些书能对你们有所帮助，让我们一起在艺术的道路上不断学习和进步吧！

三年级英语新教材五大变化，家长必看！ 𐟓š 英语教材改版了！新教材将用于新一年级、新三年级和新七年级，预计在2024年全面使用。对于即将升入三年级的同学们来说，这一届孩子正好赶上这次改版。 𐟌 新教材的变化非常大，形式和难度都超出了预期。有老师评价说：“没有英语基础的孩子根本没法学。”具体来说，新教材有五大变化： 1️⃣ 教材与国际标准对接：新的英语课程标准与CEFR（欧洲共同语言参考标准）和CCSS（美国通用核心州标准计划）两大国际英文标准进行了密切对标。英语作为世界性语言，在传播中国文化、帮助孩子面向世界和未来的成长中具有重要意义。这次改版更加凸显了英语学科的培养目标。 2️⃣ 主题式教学设计：新教材采用主题式教学设计，注重问题引导。每个单元都围绕一个主题展开，主题下还设计了启发式关键问题，单元学习目标清晰列出。无论是主题还是问题，都与生活息息相关，情境设置和语料编排贴近现实，将重思维和重运用的理念融入其中，兼顾能力与素养的培养。 3️⃣ 紧凑的编排：新版教材每册比旧版少了一个单元，使得内容编排更紧凑。尽管学校开设英语课的课时总容量不变，但新版内容的信息密度远高于旧版。如何高效完成学习任务，这对教师和家长来说都是一个考验。 4️⃣ 引入拼读：新版教材正式引入了“自然拼读”（phonics）这一语音知识。建议三年级零基础的孩子学习新概念，语法系统和自然拼读可以同步学习。 5️⃣ 拓展版块：新版教材新增了拓展版块，强调能力提升。特别是Part C，拓展阅读部分进行了优化，改为了Project（项目式学习）+Reading time（阅读时间）两部分。 𐟓– 面对这些变化，家长们可以参考以下建议：对于课外学习，家长可以根据孩子的实际情况选择适合的英语教材。在选择时，可以考虑教材的权威性、教学内容的丰富性以及是否符合孩子的年龄特点等因素。 𐟒ᠤ𝠦ƒ𓥜訯𞥤–给孩子选择哪个英语教材呢？欢迎大家留言评论！但请注意，不要直接提及具体的产品名称哦！

节气文化升温：多种形式传播的背后力量最近，浙江卫视推出了《中国好时节》，河南卫视则推出了《春分奇遇记》。这些节目凭借深厚的文化底蕴，赢得了众多观众的喜爱。在北京房山区某小学语文教学中，教师们把节气知识和相关的传统文化融入教案；而“北师大民俗”公主号则举办了以二十四节气为主干的社区活动，与居民们形成了良性互动。节气文化在不同领域实现了融合创新。对此，你怎么看？表态 𐟌Ÿ 节气文化能够流传至今，离不开古人的智慧。让节气文化在古老与现代的理念碰撞中赓续，是积极创新的体现。我们在欣慰的同时，更应该点赞这些创新举措。意义 𐟌𑊤𜠧𛟦–‡化的传承四季更替，万物生长，中国的二十四节气延续了数千年，凝聚了独特的中国智慧，体现了一种天人合一的生活方式。通过多种形式传播节气文化，无疑是让传统文化重回百姓家的创新之举。文化自信的积淀文化节目、语文教学、社区活动等多种形式，以24节气为依托，搭乘传统文化传承与弘扬的热潮。中国外交部发言人华春莹女士也在海外社交媒体上发文点赞《中国好时节ⷦ˜奈†篇》，赢得国际友人纷纷点赞。这些节目成功打响了文化自信的又一枪，也体现出中国从文化自信到文化自觉的嬗变，让中国传统文化在世界各个角落星火燎原。节气文化升温的原因 𐟌🊦–‡化内涵与现代生活理念的连接节目传达的是古人慢生活、因时制宜的理念，这与快时代下年轻人渴望慢节奏生活的理念不谋而合。现代技术与传统文化的融合冬奥会开幕式以二十四节气作为倒计时的创意、节气诗词让人真切地感知自然的气息、节气节目通过讲故事、舞蹈演绎等方式，潜移默化中体验人与自然和谐相处的亲密与诗意，穿越时空般同古人共同感受自然节律。现代技术具有新的优势，两者的融合使得带有旧传统的节气文化鲜活起来，一接触到便是满满的新意，更符合快时代下年轻人勇于尝试新生事物的品质。对策 𐟌𑊦Ž襊褼统文化重回百姓家，最关键的是寻求传统文化与现代生活理念的连接点，在传承中创新文化表达方式。所以，唯有着眼群众需求、丰富教育形式，将节气文化融入日常生产生活，比如题目中所说的节目、教学、社区活动、公主号等，又比如企业借势制造更多周边节气文化衍生产品，才能实现节气文化的活态赓续。结尾 𐟌ˆ 江河万里总有源，树高千尺也有根，创新传承传统文化，是我们年轻一代作为时代的弄潮儿义不容辞的责任。

九年级历史新航路探索：探索世界，了解影响这一课的主题非常明确，主要分为三个部分：探寻的原因和条件、探寻的过程以及探寻的影响。为了吸引学生的注意力，我以“世界那么大，我想去看看”为引子进行了教学设计。在安排学生活动时，我紧跟新教材的变化，注重培养学生的史料实证素养，帮助他们理解历史事件和人物。对于探寻的影响这一难点，我不仅引用了课本上的内容，还结合了中国史的部分进行了比较。例如，我将郑和下西洋与新航路的探索进行了对比，以帮助学生更好地理解历史背景和人物关系。然而，这一课的材料确实非常丰富，虽然难度不大，但看起来可能会有些视觉疲劳。因此，我对史料引用的意图进行了调整，有些是为了培养学生史料实证素养，有些是为了帮助学生理解事件和人物。能用图片展示的尽量用图片，以减轻学生的阅读负担。我自己要到下学期才能开始教授九年级历史，如果有老师已经在使用我的课件，欢迎提出宝贵意见，这样我可以进一步改进和完善。𐟘Š𐟓š

学习科学研究的中国之旅在21世纪初，世界范围内正在酝酿一场教育革命。这场革命的标志是从关注教育的外部世界，转向对教育内在世界的探索。𐟌 《人是如何学习的 : 大脑、心理、经验及学校》这本书的出版，标志着这一转变的开始。这本书与杜威的《民主主义与教育》和布鲁纳的《教育过程》齐名，于2002年由高文教授团队引入中国。高文教授团队不仅翻译了这些前沿的学习科学书籍，还开始了自己的研究。他们的研究涵盖了多个领域，包括维果茨基学派的研究、情境认知与学习、建构主义与学习科学的崛起、教学设计与教学模式以及学习科学与教学变革。𐟓š 这些研究不仅为中国教育带来了新的视角，还推动了学习科学在中国的发展。《学习科学研究》这本书汇集了高文团队的研究论文，包括《学习科学的关键词》《教育中的建构主义》《学习环境的理论基础》等。通过这些论文，我们可以看到高文团队在不同主题中的探索，以及如何将“境脉”、“学习共同体”、“情境学习”、“认知学徒制”和“深度学习”等概念引入中国教育的研究中。𐟌 虽然将学习的研究从“猜想”转变为“科学”并不容易，但高文及其团队的努力为教育研究及实践的“内在转向”提供了新的可能。𐟌Ÿ 他们的研究不仅为中国的教育研究者提供了宝贵的参考，也为未来的教育实践指明了方向。

中国石拱桥教学设计 𐟌‰ 𐟚𖢀♂️ 在新课导入部分，我会展示一系列形态各异的桥，并导入说：“同学们，桥梁常常被用来比喻友谊，因为它像桥一样连接了两个人。你知道吗？在没有路的地方，桥是搭起来的路。根据史料记载，早在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木搭成的木梁桥。河北赵县的赵州桥，是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，而欧洲在赵州桥建成后七百年后才采用了这种建桥方式。石拱桥以其卓越的技术水平和不朽的艺术价值，以其制作者的杰出才能与精巧构思，以及背后中华儿女的辛勤劳作与伟大的背景，闻名世界。今天，就让我们跟随桥梁专家茅以升先生，再次领略中国石拱桥的魅力！” 𐟓š 关于本文的作者茅以升先生，我会让学生提前从网络、书籍等各方面收集有关作者的资料，在课堂上以四人小组的形式展开交流。然后，教师可以根据学生的发言情况，对作者做一个简单而全面的介绍，尤其要指出：茅以升先生是我国著名的桥梁专家，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计的公路铁路两用桥。 𐟓– 在整体感知部分，我会让学生互相检查课前预留的关于本文需要掌握的字词情况。这一环节不仅培养了学生自主查阅工具书的能力，同时在小组互相检查的过程中，学生之间可以取长补短，充分体会到合作的乐趣。 𐟔 在对文章的字词有了一定的积累之后，开始今天的第一次整体感知。我会提出这样的问题：“文章的题目是《中国石拱桥》，那么文章是从哪里开始写了中国石拱桥，又是从哪里开始写赵州桥和卢沟桥的？它们之间又是怎样的关系呢？”然后给学生播放示范录音的同时配合学生的默读，学生在文章中圈点勾画出合适的文字，最后在全班展开交流并派代表发言。由此，我们可以得出：文章从第三段开始写中国石拱桥，与前两段是一般到特殊的关系，而45678分别写了赵州桥和卢沟桥，与第三段之间是个从概括到具体的关系。 𐟔 在局部研读部分，我会播放一段关于赵州桥的视频，让学生速读文章的4、5自然段，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。小组讨论交流，代表总结发言，然后再请学生独立分析文章的6、7、8段。由此我们可以看出赵州桥和卢沟桥分别是从历史、形式、结构、成就等方面体现了中国石拱桥的特点。 𐟔 在探究技巧部分，我着重让学生探究文章使用的一些说明方法。

《国行公祭，为佑世界和平》教案分享大家好，今天我们来聊聊一篇非常有意义的课文——《国行公祭，为佑世界和平》。这篇文章选自部编版八年级语文上册，是一篇关于南京大屠杀的新闻评论。2017年12月13日，正值南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。中国再次以隆重的公祭仪式悼念那些无辜的死难同胞。深入理解课文背景 𐟓œ 首先，我们需要了解一些历史背景。南京大屠杀是1937年日本侵华战争期间发生的一起惨绝人寰的事件。当时，日本军队在南京进行了长达六周的大屠杀，导致大量无辜平民和战俘惨遭杀害。这段历史至今仍让人心有余悸。课文内容分析 𐟓š 《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章的主要内容是对南京大屠杀的深刻缅怀和对历史的深刻反思。通过这篇课文，我们可以看到记者对历史的深刻洞察和对和平的强烈渴望。文章中提到：“在这个特殊的日子里，我们不仅要缅怀那些在南京大屠杀中遇难的同胞，更要牢记这段历史，警醒世人，勿忘国耻。” 教学建议 𐟎“ 在讲解这篇课文时，我们可以从以下几个方面入手：介绍历史背景：让学生了解南京大屠杀的历史背景和事件经过。深入分析课文：引导学生分析课文中的关键词汇和句子，理解其深层含义。讨论与思考：可以组织学生进行小组讨论，探讨这段历史对当今世界和平的影响和启示。总结与反思：最后，引导学生总结课文的主要内容和思想，并反思自己从中得到的启示。个人感悟 𐟌Ÿ 作为一个历史爱好者，我在讲解这篇课文时深有感触。南京大屠杀不仅仅是一段历史，更是一段需要我们铭记的教训。通过这篇课文，我希望能让学生们深刻认识到和平的重要性，并珍惜来之不易的和平与安宁。希望这篇教案对大家有所帮助！如果有任何问题或建议，欢迎随时交流哦！

在中美教英语的那些年，我学到了什么？ 𐟌Ÿ 我的背景：在美国留学期间，我有幸成为TA和语言班的助理教师。回国后，我在国内某中学担任英语实习老师。以下是我在中美两国担任英语老师的体验分享。 1⃣️ 关于学生 - 在国内教的是初中生，而在美国教的是高中生。除了年龄和英语学习动机的不同，我发现最大的区别在于国内教学需要严肃𐟘 ，才能管住学生。而在美国，则需要友好𐟒•、和平与爱❤️。 - 其次，需要很强的跨文化意识。在美国，学生来自不同的国家，所以上课材料和语言都要特别注意，避免无意中冒犯他人。 - 还有一些刻板印象和尴尬时刻。我记得世界杯期间，教室里的学生都来自参赛国家，那一刻，我觉得自己应该在车底。（而且只有我是中国人） - 语言班的学生学习非常认真，上课时会打断你，问问题，甚至指出你的错误。但他们听不懂时也不会睡觉，真是又爱又恨。 2⃣️ 关于合作教师我很幸运，遇到的两位指导老师都非常好，教了我很多。美国的老师会在课前帮我审阅教学设计，课中提供协助（如果需要），课后提出建议，非常贴心。比如他们会提前告知我待会会给班上的同学介绍我；待会我会解释这些习题，你先看下等等。但他们绝不会让我批改作业，真的是真心实意地想帮助我成为一名专业的EFL老师𐟑颀𐟏룀‚ 3⃣️ 关于教学在教学上，我觉得最大的区别就是学生人数，15人 vs 50人，真的会谢𐟒”。