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赠刘景文朗读权威发布_赠刘景文朗读音频(2024年12月精准访谈)

内容来源：方新你好影院所属栏目：观点更新日期：2024-12-03

赠刘景文朗读

《赠刘景文》教学设计与说课稿一、说教材《赠刘景文》是北宋文学家苏轼的一首七言绝句，创作于宋哲宗元佑五年（1090年），当时苏轼任杭州太守，写给好友刘景文。刘景文，名季孙，字景文，是苏轼的至交好友。这首诗通过描写秋末冬初的景色，展现了橙黄橘绿的深秋时节，表达了对好友刘景文的赞美与祝福。二、说教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《赠刘景文》，学习并掌握诗中的生字新词，理解诗句的含义。过程与方法：通过自主学习和合作学习，学生能够分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。情感态度与价值观：通过学习《赠刘景文》，学生能够感受到诗人对秋天的赞美之情，以及对好友刘景文的深厚情感，从而培养学生的审美情趣和人文素养。三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，想象古诗所描绘的画面。教学难点：在阅读、理解内容的基础上，体会本诗深刻的哲理，理解诗人对好友的赞美与祝福。四、说教学过程导入新课：通过展示秋天的美景图片，引导学生进入秋天的氛围，激发学习兴趣。自主学习：学生自主朗读古诗，圈出生字新词，借助工具书解决生字新词，理解诗句含义。合作学习：学生分组讨论，分析字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。朗读指导：教师范读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。拓展延伸：结合生活实际，谈谈对诗句的理解和感受，培养学生的审美情趣和人文素养。小结作业：总结本课学习内容，布置作业，要求学生背诵古诗并默写生字新词。

𐟓š三年级语文上册第三单元课堂笔记学习目标 𐟓 认识9个生字，读准1个多音字，会写13个字。有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。能借助注释，大致理解诗句的意思，知道古诗描写了什么季节。 𐟓–《山行》读古诗，了解诗中景致，初步体会情感，诵读积累古诗。山行描绘了一幅山、林秋色图，表达了诗人对秋天的喜爱与赞美。 𐟓–《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜斗的气概，以此勉励友人乐观向上。 𐟓–《夜书所见》通过对秋风梧叶下的灯火、小孩逗蟀的描写，抒发了诗人客居他乡的孤寂之情及思念家乡的情感。 𐟓易写错的字寒径斜、霜赠盖、菊残君、橙送挑、落半左、canjunchengngt。 𐟓背诵与默写背诵《山行》，默写《山行》。 𐟓古诗三首写的是哪个季节的景色？从哪些地方发现的？《山行》：山霜叶“赠刘景文”：荷尽菊残傲霜、橙黄橘绿。《夜书所见》：秋风。 𐟓带秋成语春去秋来、叶知秋、秋高气爽、平分秋色、春华秋实、秋风习习。

三年级上册第四单元课堂笔记 ### 第四课《古诗三首》 𐟓œ 《山行》这首诗描写了作者在山中行走时所见的美景，赞美了秋天的枫叶。诗中提到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，意思是说作者停车欣赏这深秋的枫林，霜叶比二月的花还要鲜艳。诗的后两句“好景须记，最是橙黄橘绿时”提醒我们要记住这美好的秋天时光。 𐟓œ 《赠刘景文》这首诗描绘了秋天的景色，特别是荷花的凋谢和菊花的傲霜枝。诗中提到“荷尽无叶，菊残霜一枝”，意思是荷花已经凋谢，没有了叶子，而菊花依然傲霜斗枝。诗的后两句“一年好景须记，最是橙黄橘绿时”再次强调了秋天的美好。 𐟓œ 《夜书所见》这首诗描绘了秋天的夜晚，桐叶的声音和秋风的凉爽。诗中提到“落一灯明”，意思是秋风吹动桐叶，送来阵阵凉意，不禁让人想起自己的家乡。诗的后两句“夜深篱落一灯明，秋风动客情”表达了作者对家乡的思念之情。 𐟓œ 背诵和默写这三首诗都是描写秋天的景色，通过朗读和背诵可以更好地理解和感受诗人的情感。默写《山行》可以帮助我们更好地记忆这首诗。 𐟓œ 诗句解释停车坐爱枫林晚：停车是因为喜爱这深秋的枫林。霜叶红于二月花：霜叶比二月的花还要鲜艳。荷尽无叶：荷花已经凋谢，没有了叶子。菊残霜一枝：菊花依然傲霜斗枝。落一灯明：秋风吹动桐叶，送来阵阵凉意，不禁让人想起自己的家乡。夜深篱落一灯明：夜深人静时，灯光闪烁，勾起了作者对家乡的思念。

𐟓š《古诗三首》课堂笔记𐟓– 𐟌🣀Š山行》笔记𐟌🊨🙩斨绘了秋天的山林景色，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美。 𐟍在山中行走，看到山路绵长，白云缭绕，仿佛有人家就在云雾中。 𐟍‚停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这句诗描绘了深秋的枫叶，比二月的花朵还要红艳。 𐟍Š赠刘景文笔记𐟍Š 这首诗送给好友刘景文，表达了对他的勉励和支持。 𐟍ƒ残菊败荷，橙黄橘绿，这些景象让诗人想起了刘景文。 𐟍Š一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这句诗表达了一年中最好的时光，正是橙子和橘子成熟的季节。 𐟌™夜书所见笔记𐟌™ 这首诗描绘了夜晚的情景，表达了旅客的思乡之情。 𐟍‚萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。风吹梧桐叶的声音和江上的秋风让旅客感到寒冷和思乡。 𐟧’知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这句诗描绘了夜晚的儿童在挑促织，灯光透过篱笆照在外面。 𐟓š这三首诗都写的是秋天的景色，从诗句中可以感受到诗人对秋天的喜爱和对生活的思考。希望大家能够结合注释，用自己的话解释这些诗句的意思，并朗读、背诵和默写这些古诗。

三年级语文期末高频知识点全掌握！ 𐟓š 期末考试即将来临，语文老师为大家整理了一份三年级上册语文的重点知识总结，共18页，适合打印出来给孩子复习哦！ 𐟍‚ 课文中心归纳：《山行》表达了诗人对秋天的喜爱。《赠刘景文》勉励朋友珍惜时光，乐观向上。《夜书所见》抒发了诗人的思乡之情。《铺满金色巴掌的水泥道》表达了对秋天的喜爱和对生活的热爱。《秋天的雨》以秋雨为线索，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 𐟓 按课文内容填空：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上。秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。 𐟎蠥䨯—词运用：老师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”来劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要有乐观向上的心。在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起了自已的童年时光，他不禁吟诵道：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮!怪不得诗人杜牧也称赞道:“停车最爱枫林晚,霜叶红于二月花。” 秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。” 秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、孤单寂寞的思乡之感，如叶绍翁着见秋天感叹道：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。” 𐟓– 知识点总结：《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。 𐟖‹️ 大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

𐟓š三年级上册语文园地二教学反思 𐟍‚在教授三年级上册语文园地二时，我深入反思了教学过程，发现了一些值得分享的经验。 𐟓–首先，对于古诗的教学，我尝试通过分散生字量、培养学生的自学能力来让学生更好地掌握。通过分步走策略，让学生在《赠刘景文》中学会方法，再迁移应用到《山行》和《夜书所见》中，效果显著。 𐟓š在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，我注重引导学生运用多种方法理解难懂的词语，为提高理解课文的能力奠定基础。通过详细指导生字词的处理，以及让学生通过具体情境读得入情入境，感受到了课文所描绘的快乐和欢愉。 𐟍在《秋天的雨》的教学中，我通过课件再现情境，激发学生兴趣。在朗读过程中学词、练句，让学生走进语言文字，感悟文本。同时，引导学生自主发现课文中的优美词句，并进行仿写练习。 𐟎𖥯𙤺Ž《听听，秋的声音》这首现代诗，我借助多媒体让学生感受秋意，激发学习兴趣。通过初读感知、想象画面、感悟秋声等环节，让学生与文本直接对话，产生情感共鸣。 𐟓’在日记教学中，我把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法。通过小组交流、优秀范文示例等，引导学生找到写日记的素材，并学会把事情写清楚具体。 𐟓最后，在语文园地二的教学中，我注重引导学生交流和总结理解词语的方法，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。同时，通过观察让学生学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，以及借助拼音诵读关于秋天的成语来积累词语。 𐟌Ÿ总之，通过这次教学反思，我发现了许多值得改进的地方。在未来的教学中，我将继续努力调动学生的积极性，以学生为主体进行练习活动，培养学生的方法意识。