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教研组长最新视觉报道_教研组长述职报告ppt(2024年11月全程跟踪)

内容来源：方新你好影院所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

教研组长

人还是有点脾气，别人才不敢拿捏你。我是一个50岁的县城女教师，教龄30年了。昨天我们语文组的教研组长发微信给我，她说叫我上一节教研课。我们学校的教研课是这样的，多数是奔着评职称而来的，年轻的老师为了评职称，他们多数都主动上教研课。而我们组一共7个语文教师，我已经获得了副高级职称，还有两个女教师，她们一个是47岁，一个48岁，因为副高级职称很难评，她们都不打算评副高级职称了，所以她们每年直接拒绝不上教研课。其他年轻一些的教师也已经轮过了，去年我也轮过一次了，只有那两个教师都没有上过教研课。我向教研组长表明了我的看法，我说：'近段时间我身体欠佳，正在喝中药，再加上人年纪大了，头昏眼花，如果你一定要我上，我也得准备，至于效果如何我不知道！你做教研组长的也要做到公平公正，有些人从来没上过教研课的，你为什么不叫她上。'我说得教研组长无话可答。我挂电话十分钟以后，教研组长发来信息说：'那先不要你上教研课了。' 大家都是教师，即使你不评职称也要服从组织安排呀，教研组长做事也要公平公正，不然谁服你啊？大家说我这样拒绝有道理吗？#热点引擎计划#

被教研组长夸的评课评语

经过专家的深入调研，当前教研工作中存在的问题被细致地揭示出来：校本教研的质量呈现出参差不齐的状况，形成了多样化的教研生态。这意味着在不同的学校或地区，教研活动的质量、效果和影响力都存在着较大的差异。那些承担关键教研任务的专业人员，包括区域教研员、研训员以及学校的学科主任、教研组长等，他们的专业能力和领导力亟待提升。这些人员作为教研工作的核心力量，其素质的高低直接影响着教研活动的质量和效果。教研机构的职能划分不够清晰，导致部分活动存在叠加和重复的现象，而且它们还承担了过多的非教学工作。这不仅降低了教研活动的效率，也影响了教研人员的工作积极性。虽然教师们对教研员抱有期待，但教研人员队伍并未得到足够的重视。这导致教研员的专业能力难以充分发挥，无法有效地引领县域教育的发展。与教研相关的保障机制也存在不健全的问题，例如培训经费的缺乏等。这些保障机制的缺失，限制了教研活动的深入开展和教研人员的专业成长。

校长在教研活动中的精彩讲话各位教研组长，大家好！今天借这个机会，我想和大家聊聊教研活动的重要性，以及我们如何才能更好地开展这些活动。首先，我要强调的是，你们的观念和科研水平直接影响到学校学科的发展方向和高度。你们的工作水平更是直接关系到学校的教学质量和未来发展。教研组长的三大任务 𐟓š 作为一个学科的教研组长，你们肩负着三大任务：提高本组教师的教育教学水平，促进每个教师的专业发展；积累本学科的教学经验，形成本学科的教学特色；提高本学科的教学质量。这三大任务是相互联系的。只有通过组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思，才能持续地提高教师的教学水平，进而实现本学科教学质量的提升。教研活动中的问题 𐟔 然而，从我校的教研活动来看，还存在不少问题。首先，事务性工作太多，教研功能被削弱。比如，布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等，而这些活动往往缺乏对教育教学中存在的问题进行深刻反思和研究。其次，活动性多，但活动内容空泛。一些教研组工作看似轰轰烈烈，但实际上活动目的不明确，活动主题不具体，导致活动过后收效甚微。学科组、备课组活动的质量不高，效果不明显，还表现在制定工作计划、总结、活动记录过于简单，缺少计划、总结的意识。内容空洞，流于形式，这样的计划、总结毫无意义。再者，分散性多，集体备课处于应付状态。组员之间各自为政、单打独斗的现象比较普遍，而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见。即使偶有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相留一手的状况。评课氛围保守 𐟘“ 最后，褒扬性多，评课氛围保守。在实际的教研组活动中，存在着“只讲好话，不讲缺点”的现象，特别是在评课过程中，往往会出现长时间沉默的现象。即使有些能够主动发言，也是环顾左右而言他，评课不痛不痒、泛泛而谈，或只说优点、只说普遍性问题。对于上课中存在的实质性问题则避而不谈，这样“所谓不敢揭短”的评课方式，其实对于上课和听课的教师都是不利的。新学期的改革 𐟚€ 新学期我们将进一步加大教学改革力度，进一步创新教学管理机制。全体教学人员要牢固树立学习意识、目标意识、质量意识、竞争意识、创新意识、效率意识、规范意识。以饱满的热情，良好的状态，扎实的作风，一流的干劲投入到本学期的工作中去，为从根本上全面提高我校的教育教学质量做出自己应有的贡献。教研组长的角色与定位 𐟧銊对于教研组长的角色与定位，我有以下几点看法：教研组长应是业务专家。教研组长是组内业务的“权威”，在本学科领域内是该校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，要和教师共同成长，负责听、评课、督导教师的教书育人工作，能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。名校之所以是名校，科研一直是领先的。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。应走到研究这条路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的研究，目的是为了改进教学实践，提高教学质量。希望各位教研组长能够以身作则，带领全组教师共同进步，为学校的发展贡献力量！

以前是书教得好，才能当教研组长，教研组长当得好，才能当中层领导，中层领导当得好，才能当校长。现在是书教得不好，就去当中层领导，中层领导当得不好，就去做校长，校长当得不好，换个学校继续当。如今的社会，我是看不懂呀。

【本周活动预告】 [打call]活动主题：不一样的科学课——《物理时空门》阅读分享会 [赞啊]活动时间：11月30日周六 10:30 [赞啊]活动地点：北京图书大厦一层共享空间 [给力]活动嘉宾：陈爱峰北京市第八中学超创中心物理教研组长，西城区学科带头人，高级教师。 [打call]注意事项： 1.活动现场座位有限，位置先到先选，坐满为止 2.请听从现场工作人员安排，共同维护现场秩序「北京图书大厦」「读书」

「共话新课程领航促提升——2024学年第一学期教研组长会议」网页链接

近日，上海的1位英语老师走红校园，她班里的55个孩子，单词积累平均3100。年级前100名都在这个班。就连别的学校家长也找到老师：怎么做到的？ .𐟌𘰟Œ𘰟Œ𘊨🙤𝍨‹𑨯�师也是教研组长分享道：英语单词的积累要回归到文本中，让孩子通过句读英语语句，批注单词来积累，这样的词汇是建立在理解的基础上，孩子记得住，用的来！ .𐟌🰟Œ🰟Œ🊦ˆ‘们班孩子每天都会有15分钟做英语句读＋批注语句＋积累单词＋强化语感。首先把一个150词的语篇大声朗读；再跟着老师批注单词，句读语句，拆解语句语法结构 .𐟒𐟒𐟒 每天15分钟稳扎稳打，8个月，240天，3600分钟，单词输入过100000，积累下来的单词也𐟈𖳰00！单词认识多了，文本也能看懂了。没有那么难。初一早积累，初二初三就能轻松学！ #热点周际赛#

教研组长会：开场总结亮点！尊敬的各位老师，大家好！非常荣幸能在这里主持我们本次的教研组工作会议。今天我们聚集一堂，为的是共同探讨如何进一步提高我们的教学质量，实现教育教学的目标和任务。首先，让我简要介绍一下今天会议的流程和安排。本次会议的主题是“提高课堂教学效果”，我们将围绕这一主题展开讨论，分享经验，提出建议。接下来，我们将有几位老师就不同的子主题进行发言，分享他们在教学过程中的成功经验和面临的挑战。在此，我预祝我们的会议圆满成功，也期待通过今天的讨论，我们能够共同找到提升教学质量的有效方法。谢谢大家！ --- 主题发言现在，让我们以热烈的掌声欢迎第一位发言人，[老师姓名]，他/她将为我们带来关于[具体主题]的精彩分享。 --- 小组讨论亲爱的各位老师，接下来我们将进入小组讨论环节。请根据之前分配的小组，就我们今天的主题“提高课堂教学效果”中的特定问题进行深入探讨。每个小组将针对一个具体的问题，探讨可能的解决方案和改进建议。 --- 综合讨论感谢各小组的积极参与和深入讨论。现在，我们进入综合讨论环节。让我们以热烈的掌声欢迎第一个小组的代表上台汇报。 --- 总结发言非常感谢大家的精彩发言和积极参与。通过今天的小组讨论和综合讨论，我们收获了许多宝贵的意见和建议。接下来，我将对本次会议进行简短的总结，并明确我们下一步的工作计划和分工。 --- 会议记录至此，我们今天的会议就正式结束了。非常感谢各位老师的时间和贡献，期待我们的共同努力能够为学校带来更加优质的教学成果。祝大家工作顺利，再见！

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