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re怎么读前沿信息_r车(2024年12月实时热点)

内容来源：方新你好影院所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

re怎么读

学前三年规划：小学阶段如何补救？一．学前三年规划英语：见第1、2篇数学：见第3篇语文：见第4篇学期反思与教训：见第5篇二．新一年级的学习生活三．我的困惑 𐟓š困惑1：如何提升阅读？ 𐟕’困惑2：时间规划 𐟍‘我们周末安排得满满当当（街舞、实验课、数学线下课、足球、画画、阅读），几乎没有空余时间。目前的时间安排如下：周一到周四晚上7点开始做作业，9:30准备睡觉。每天晨读10分钟，中午学习40分钟，晚上学习2个半小时。（1）早上：晨读英语10分钟，古诗熏听半小时（起床就开始听）。（2）中午：英语半小时（RE阅读），计算10分钟（校内）。（3）晚上：校内作业半小时，数学半小时到1小时，语文半小时（课后练习、写字），计算半小时（机构小超市），阅读半小时（时间不定。如果前面花的时间多了，阅读就没有了）。 𐟍‘分配到学科，语文每天大约1小时，数学约2小时，英语约40分钟。主要是效率不高，孩子大概学习10分钟左右就走神，特别是计算太耗时间，家长也无力。不知道这个时间安排还需要怎么调整。 𐟓困惑3：路线规划我感觉自己想要的太多（娃的漏洞太多），眉毛胡子一把抓，分不清重点。当然也是因为之前吃了路线方向错误的亏，导致现在战战兢兢，不知道如何规划。出于家长的考虑，我们初步的目标如下：（1）数学：想在小学网课结束后接奥数网课，顺利在三年级结束的时候完成小奥，知识掌握度75%-85%，可以考上线下机构兴趣小组。（2）英语在三年级可以通过PET，基本结束小学英语的学习（小高年级不想过于投放精力在英语，参加英语网课进行保温是否合适？）（3）语文还没有太多的感觉，所以只能盯着眼前，没有什么后续目标。本地升学主要是看奥数，暑假曾尝试两个数学网课并行，开始感觉还不错，似乎孩子对和差倍有点感觉，反哺奥数网课相似的难题也能做出来，惊喜了好一阵子，但是后面突然发现孩子学过的知识点全部忘记，无奈停下。现在网课每周时间也比较吃紧，进阶小组没有办法跟下去了（估计孩子理解能力还不够，目前无法跟上）。

专升本英语70分到100分：单词记忆技巧嘿，大家好！今天我想跟大家分享一下我专升本英语从70分到100分的单词记忆方法。首先，别被标题吓到，这只是我个人的经验分享，希望能帮到那些需要提升英语成绩的同学们。最近因为兼职太忙，没能及时回复大家，见谅见谅。单词记忆的痛点 𐟘– 我从小英语就不好，尤其是单词。小时候英语从来没及格过，这次能考到100分，我已经非常满意了！我的单词记忆方法很特别，只会记形状，不会读。即使有了音标，我还是读不来。虽然英语音标和我们的拼音有点像，但毕竟是两种语言，还是有区别的。不会读单词怎么办？𐟤” 很多学霸可能会说，不会读怎么记住单词呢？其实我也没记住多少单词，但别担心，专升本英语考试主要靠选择题。只要阅读做得好，整体分数自然就上来了。我这次就是阅读做得好，分数才高起来的。而且选择题不需要你会写，只要认出阅读文中的单词意思就够了，想到这里你们还不美滋滋吗！形状记忆和词根记忆 𐟓 我的单词记忆方法主要是靠形状记忆。英语很多单词是有词根意义的。举个例子吧，像“re”打头的单词通常有重复的意思。比如“review”，其中的“view”是“看”的意思，“重复看”那就是“复习”的意思。还有很多这样的词根组合。词根意思怎么猜？𐟤𗢀♀️ 有些同学可能会问，我怎么知道这些词根的意思呢？其实只要记得多了，自己慢慢就会总结了。我相信你们也是可以的！音标基础 𐟓š 如果你真的想好好学英语，从音标基础开始是个不错的选择。推荐一位音标大神——赖世雄。虽然我没坚持看完他的书，但大家可以参考一下。也可以在百度上搜索赖世雄的相关资料。单词书的重要性 𐟓– 很多人都知道绿书皮吧？几乎是人手一本。但我家没有任何一本单词书，机构老师发的单词打印本也没什么用。今天记了过几天就忘了，也跟我不复习有关。单词最重要的是复习！复习！复习！（说三遍）一定不要贪多一下子看很多单词，既浪费时间又浪费精力。如果不复习还不如不看、不背！总结 𐟓 总的来说，我没用单词书是怎么背单词的呢？还想写，但写不下了。需要的宝宝可以留言，如果需求多的话，我会尽早赶出第二篇。希望这些方法能帮到你们，祝大家英语成绩都能提升！如果有其他问题或需要更多建议的宝宝们，欢迎留言哦！

如何高效记忆英语单词？一文搞定！记单词就像和陌生人从相遇、相识到相知的过程。首先，你需要知道它的名字，也就是单词的字母构成，然后学会怎么读。多读几遍音标和音频，让这个词的相貌和声音都留在你的脑海中。很多同学只看不读，这样就会人为切断与生词认识的路径之一。因为听觉和视觉都要调动起来，才能更好地记忆。读单词时，不要一个字母一个字母地念，如l-e-t-t-e-r，而是按音节念le-tter。音节能帮助你快速将单词切块，告诉你它有几部分构成。只要发音没太大问题，基本上拼写八九不离十。因为英语是表音文字，发音都表现在字母上，所以现在很流行自然拼读法。如果你有点词根词缀知识，那就更好了。比如英文中“走”(go, walk)在词根中的写法是-gress，向前走pro-gress，向后走/倒退re-gress，入侵ag-gress，出去e-gress，越界trans-gress，四处走跑题di-gress等等。词根词缀就像汉字中的偏旁部首，能提醒你它大概是个什么意思。接下来，说说怎么从熟人到朋友。生活中，我们是怎么把一个人发展成朋友的？是不是创造更多的互动机会？多见面多交流是不是？同样，记单词也是一样，在不同场合和它相遇。不仅仅是单词表，陌生词太多，不容易聚焦。把它放到文章里、听力中，看看它和周围的词是怎么交互的。所以除了每天抽点时间背单词表，还要去阅读、去听东西，看完听完再刻意记一遍。如果你在备考，就多刷题；如果你在打基础阶段，就去多看英文原版书。现在英文爽文网络文铺天盖地，娱乐学习两不误。看的时候，千万不要一个词一个词地查，只要大致意思明白就行。碰到有点印象的生词，就多看它两眼，想想是不是以前见过。如果老是碰到这个词，说明你和这个词很有缘，也就是说，这是一个常见词。那必须把它记住啊！当然，如果想彻底了解掌握这个词，那就需要把它用起来。写作口语中使用它，应用过一次，就会给你留下不可磨灭的印象，就顺利进入你的词汇库了。

RE精读等级怎么选？看这里就对了！收到很多家长关于Reading Explorer学习的问题，今天就来给大家详细解答一下！𐟑颀𐟏늊1️⃣ Q: 我家孩子之前一直在学新概念，已经学到第2册了，英语底子不错，现在转学国家地理Re，是不是可以直接从高级别开始？ A: 孩子具体从哪个水平开始学习，不是我们说了算的，而是要看孩子的实际英语水平。虽然有些参考表可以作为参考，但只有让孩子真正开始学习Re，老师才能根据孩子的情况动态调整学习等级和进度。 2️⃣ Q: Reading Explorer的课后练习都挺简单的，是不是可以直接跳过，从高级别开始刷？ A: 孩子学习原版阅读国家地理Re，不仅仅是看懂文章，更重要的是通过Re建立自己的阅读系统，掌握阅读技巧和策略。学习过程中还能积累词汇、语法，培养独立自主的学习习惯和批判性思维。如果只是浮皮潦草地学习，可能会事倍功半，浪费了时间。 3️⃣ Q: 老师，我看到你发的一些孩子做的复述，具体怎么做复述才有效果？ A: 这个问题问得太棒了！做复述时要像讲故事一样，重现课文的逻辑和内容，不用加自己的观点。可以借助思维导图、段落summary或者段落topic sentence来帮助记忆，不要照稿念，要将逻辑和内容记到脑子里，从看稿到脱稿复述。 4️⃣ Q: 我总让孩子跟读课文，但他自己好像跟得不太好，我们应该怎么做？ A: 在孩子听课文音频时，听几句暂停一下，然后自己读，注意孩子和音频读的不一致的地方（发音、语音语调、节奏）。这个过程是循序渐进的，不要太着急，只要孩子坚持练习，一定会有效果的。欢迎各位宝妈宝爸们留言交流，让我们一起探索Re学习的奥秘，让我们的孩子更上一层楼！𐟌Ÿ

Think和RE教材怎么选？家长必看！选择Think还是RE教材，这确实是个让人头疼的问题。其实，这两套教材各有千秋，关键在于了解它们的特点和差异。 Think教材：全面发展的好帮手 𐟓š 注重听说读写：Think教材注重培养学生的综合语言能力，通过各种练习和活动，让学生在实践中掌握英语。话题丰富：教材内容涵盖广泛，贴近生活实际和时事热点，能激发学生的学习兴趣和思考能力。难度渐进：教材难度设置合理，适合不同水平的学生逐步提升英语能力。 RE教材：阅读与知识的宝库 𐟌 国家地理特色：RE教材以国家地理的精彩图片和文章为特色，让学生接触不同领域的知识。提高阅读理解：通过阅读和理解文章，培养学生的阅读理解能力和词汇量。批判性思维：教材有助于培养学生的批判性思维和跨文化意识。如何选择？𐟤” 如果你希望学生全面提升英语综合能力，并且对时事话题感兴趣，那么Think可能更适合你；如果你希望学生提高阅读能力，拓宽知识面，对自然科学、历史文化等领域有浓厚兴趣，那么RE可能是一个不错的选择。最终，选择教材还是要根据学生的实际情况和学习需求来决定。当然，也可以结合两套教材的优势，进行合理搭配使用。毕竟，学习是一件需要耐心和毅力的事情，选择适合学生的教材才是最重要的。

听力实验发现：强者更强，词汇是关键最近，我组织了一个为期一个学期的听力训练，邀请了30名高一学生参加。每周，学生们会接触到四份难度在B1-B2级别的听力材料，包括40秒到1分钟的精听和3-4分钟的泛听。这些材料都是真实的，来自电视剧、纪录片和演讲等。我全批全改他们的作业，虽然没收钱，但有个小条件：每周都不交作业的学生会被淘汰，因为我的目的是收集数据。实验进行了六周后，我发现了一些有趣的现象：马太效应：听力基础好的学生和练习量大的学生重叠，他们每份练习都做得很认真。这些学生本来底子就好，练习频率也高，三年后和其他同学的差距会越来越大。听力词汇是个普遍难题：阅读词汇和听力词汇并不完全重合。很多词在阅读时毫无压力，但在听力中就懵了，即使语速并没有加快。比如“consume”和“individual”这样的词，在听力中会被听成“come suit”和“indivisual”。这些词的完整性在听的时候都丧失了，这就很值得深挖，怎么去提高对听力词汇的敏感性。长句迷失：刚开始训练时，学生常常听不到连词和关系词，误会把从句当成一个新的句子（尤其是定语从句听不到“that”，主从句糊成两三个句子）。连读、省读、弱读的干扰：弱读如“they're”（听成“their”），省读如“submit the grades”，连读如“hold you”（听成“hold juice”）等，这些都很常见。对听力架构缺乏认知：阅读完后做思维导图，TS在哪里，关键逻辑词在哪里都清清楚楚的。但听完一篇文章后问架构，脑子里是散装的，没有结构。针对这些发现，我提出了一些提高听力的方法：频度：听力不好的学生每天都要有训练。词汇：回归基础，phonics不好的学生补phonics，做到听词能写，见词能读。词汇听写不局限于单个词汇的听写，而是把目标词汇放在句子中听写（即可以考虑听写例句）。句子：做带有连读、弱读、省读现象的句子听写和跟读。先听简单句，抓主谓宾，再延伸到复杂句，抓主干和从句关键词。篇章：练习速记笔记，突出句子主干和逻辑词。做口头或书面summary。通过这些方法，我希望能帮助学生们更好地提高他们的听力水平。

Story book感想（虽努力不涉及具体情节但感觉怎么写都好像在轻微剧透[笑cry]）。。。。。。 1. 剧情设计能感受到zuzu的写剧本能力大幅提升，Echoes不是像repray的那种观念剧情，而是有十分具体的架空世界、人物设定、伏笔、悬念和情节推进，第一人称主角和各个配角也越来越成为独立于zuzu自身经历的完整角色。然而又在许多层面能感受到人物与zuzu的深层链接。主人公通过十分浪漫的能力去一点点探知世界的过往、自己的身世和生命价值，将对世界的宏观的、外向的探寻和对自我生命意义微观的、内向的探寻同时进行，让故事拥有很有趣的双重性。同时二部与一部之间的顺序和关系设计我也特别喜欢，一部中积攒的悬念和疑问，在一部的最后达到高峰，而在读了二部之后豁然开朗，并且回头再读一部的时候会发现许多细节描写和对话都隐含玄机。同时二部又把一部主人公千辛万苦拼凑出的自己生命的价值、对世界构筑起的暖意一拳击碎，重新救赎。有种十分震撼的温度差。虽然囿于篇幅，一些世界观和设定必须去对现实世界的伦理逻辑做一些简化，但也同样因为没有过于详尽的描写，而给人一种有别于科幻黑深残冷硬质感的，有点柔软梦幻的感觉。那种在冰冷世界观里的小小微光格外令人感动，不知是不是我泪点低，看哭了好几次呜呜呜。哦还有就是感觉主角一大半都处于要么精神要么肉体的战损模式，有点心疼。。。 2. 文笔语言 Zuzu的感官描写很有个人特色。触觉会延伸到人意想不到的地方，比如脏器，骨骼。还有对痛觉和温度冷暖的感知都特别敏锐，看了就感觉作者大概经常哪里痛且对冷暖差很敏感，是个对草木生灵都怀有悲悯之心的人。会用小小的温暖去触动人心。 3．哲学思想涉及的命题过多脑袋爆炸。。。有直接作为疑问提出的，也有情节中影射的，总之我觉得我需要去恶补存在主义哲学。。。根据我的粗浅认知，有类似海德格尔关于“现在”“未来”的探讨，类似于萨特关于存在先于本质的探讨，有的地方又感觉涉及到克尔凯郭尔关于主观信仰（跳跃）的观点。故事全程追寻生命的意义与使命，但在最后认清生命本无意义之后，却能更加豁达坦然地拿起此时此刻的“使命”。不过虽然有这些哲学命题的探讨，但不去深究，仅仅作为一个故事也引人入胜。感觉是浅看可以享受乐趣，深挖又可以无限探究的作品。

大连6年级英语RE阅读，真的有必要吗？最近有家长朋友跟我诉苦，说他们家孩子英语学得真是让人焦虑。孩子读了一年RE，结果连课文都读不出来，这到底是怎么回事呢？首先，我得说，RE确实是个好东西，但它并不适合所有孩子。就像一锅大锅饭，每个孩子的需求和节奏都不一样，结果自然参差不齐。其次，书是好书，但老师怎么教呢？每句话都有知识点，不同孩子对知识的吸收和理解能力也不同。要想提高，关键在于细节的处理。再者，如果孩子连课本的基础都没打好，那就先别急着上RE。RE的难度不低，它已经考察到逻辑思维了，不仅仅是字面意思。最后，英语学习没有捷径！不读、不写、不背课文、不做练习，孩子是无法形成肌肉记忆的。在一个没有语言环境和技巧炒作的环境下，孩子只能学到皮毛。想想孩子在最好的年龄走弯路，沉没成本有多大？所以，家长朋友们，别急着给孩子报各种阅读班，先打好基础，找到适合孩子的方法，慢慢来吧。

Unlock教材适合哪个年级的孩子？最近发现了一套非常棒的教材——Unlock，真是让人眼前一亮。每次看到这套教材，我都忍不住感叹它的魅力。为什么选择Unlock？𐟓š 词汇量丰富：每个单元都有两个视频、两篇阅读文章和两篇听力材料，帮助孩子积累词汇。主题广泛：Unlock的内容主要涉及人文、社会科学和自然科学，特别符合中高考新课标的主题。阅读部分的文章非常适合作为校内的拓展阅读材料。题材新颖：练习题的设计也非常有趣，能够吸引孩子的注意力。几岁可以开始学Unlock？𐟑𖊊根据我的经验，如果孩子的英语启蒙比较早，并且能够坐得住，有家长的配合，G1年级就可以开始学习Unlock。对于零基础的孩子，建议从Unlock Basic开始，这是Unlock最基础的级别。 Unlock适合搭配哪些教材？𐟓– G3以下的孩子：RAZ、牛津树或红火箭都非常适合，特别适合喜欢阅读的孩子，还能培养他们的阅读习惯。 G4以上的孩子：这些教材对他们来说可能有些简单，可以试试Newsela（这是一个网站）。 Unlock1/2阅读部分缺失怎么办？𐟓š 在学习Unlock1/2时，阅读部分是缺失的。这个时候可以直接插入RE，这样可以进一步提升孩子的阅读和英语综合能力。可以自学Unlock吗？𐟤” 我的建议是谨慎自学。Unlock的内容有一定难度，自学的资源也比较有限。一些练习题、听力音频和口语范文都不容易找到。找个经验丰富的老师带着确实省心省力，特别是在老师的帮助下，孩子的英语能力可以更上一层楼。老师的课堂氛围很好，孩子很喜欢上他的课。老师的学历背景也很牛，本身就是藤校硕士，对语言体系和教学大纲非常熟悉。而且老师特别有责任心，不会一到下课就离开，上课之前还会检查孩子的预习情况。总之，Unlock真的是一套非常棒的教材，值得孩子们认真学习和探索。

去日本旅游？这几句日语就够用了！作为一个日语小白，去日本旅游前，我真是担心得不行，生怕语言不通。结果去了之后才发现，其实大部分情况下，只需要几句简单的日语就搞定了。其他的，手语也能帮忙解决不少问题。 𐟑‰ はい（读作：ha i）这个单词真是万能！除了表示“是的，对的”之外，当别人对你说话时，你可以用它来表示你在认真听（有点像中文的“嗯哼”）。如果要表示否定，就说いええ（读作：i e e）。 𐟑‰ すみません（读作：su mi ma se n）这个单词就像是日本的“打扰了”和英文的“Excuse me”。你可以用它来问路、叫服务员等等。如果你需要更正式的道歉，可以说ごめんなさい（读作：go me na sa i），或者简称ごめん，相当于“对不起”和“Sorry”。 𐟑‰ あの（读作：a no）这个单词在你一时想不到怎么表达时特别有用，就像是“那个…”或者“这个嘛…”。 𐟑‰ トイレはどこですか？（读作：to i re wa do ko de su ka）这句话是问洗手间在哪的，其实你也可以用同样的方式问车站、机场等地方。比如，你可以说“トイレはどこですか？”（洗手间在哪里？），然后替换成其他词汇，比如“駅はどこですか？”（车站在哪里？）。 𐟑‰ これ（读作：ko re）这是“这个”的意思。点菜时，你可以指着菜牌说“これ”，服务员就会明白你的意思。数量上，你可以说ひとつ（一份）、ふたつ（两份）、みっつ（三份），更多的话就用英文吧！ 𐟑‰ お会計お願いします（读作：o ka i ke i o ne ga i shi ma su）这句话是要求结账的意思。 𐟑‰ 美味しい（读作：o i shi）这个单词就是“好吃啊！”的意思。其实，去日本旅游真的不需要懂太多日语，这几句简单的词汇和句子就足够你应付大部分情况了。剩下的，手语和表情也能帮你搞定不少问题！

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