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梅兰芳蓄须前沿信息_梅兰芳蓄须课文原文(2024年12月实时热点)

内容来源：方新你好影院所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

梅兰芳蓄须

四年级上册语文，第23课《梅兰芳蓄须》课堂笔记+同步练习，收藏备用#动态连更挑战#

梅兰芳蓄须：如何理解爱国情怀？ 𐟎�Ⅵ…𐨊𓨓„须的故事，不仅是一段历史，更是一种精神的传承。通过这节课，我们将一起探讨梅兰芳如何在战争年代坚守自己的艺术追求，同时展现出强烈的爱国情怀。 𐟓– 第一步：理解词语，了解课文背景梅兰芳蓄须：题目直接点明了主人公和事件。租界、沦陷、侵略者：这些词语与战争有关，需要解释清楚。旦角、戏园子：与戏剧相关的词汇，平时可能不太关注。深居简出、不堪其扰：这些生僻词语需要疏通。 𐟤” 第二步：通读课文，提出问题课文中有哪些情节让人难以理解？为什么日本人几次三番邀请梅兰芳演戏？梅兰芳为什么拒绝日本人的邀请？为什么为日本人演戏就是失去民族气节？ 𐟔 第三步：讨论重点问题梅兰芳拒绝演出会失去什么？梅兰芳想了哪些方法拒绝演出？这些方法对梅兰芳来说，哪一种最痛苦？ 𐟎�쬥››步：深入探讨梅兰芳为了拒绝为日本人演戏，想了哪些方法？这些方法意味着他会失去什么？对梅兰芳来说，哪一种失去最痛苦？ 𐟒ᠩ€š过这节课，我们不仅学习了课文，还深入了解了梅兰芳的爱国情怀和民族气节。希望这段历史能激励我们在自己的领域也坚守初心，勇往直前。

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四年级上册23课梅兰芳蓄须笔记

梅兰芳蓄须：抗战中的艺术与气节 ### 重点语句解析 𐟎튧쬤𘀦𜚢€œ他在舞台上唱旦角……有几年却是留着胡须的。” 这句话不仅展现了梅兰芳对戏曲艺术的热爱，更凸显了他坚定的立场和崇高的民族气节。即使在舞台上唱旦角，他也愿意为了民族气节而蓄须。第二段：“到了深夜，……就用这种方式坚持着对艺术的追求。” 这句描写了梅兰芳对艺术的执着追求，即使在困苦的环境中，他依然坚持自己的艺术梦想。第三段：“生活的困顿”可以忍受，“战争的危险”可以直面。这句话展示了梅兰芳对物质生活的淡然和对时事艰难的无畏。第四段：整段描述了梅兰芳宁可卖房度日也不登台演出，这体现了他的爱国之心和民族气节。第五段：“要求”“必须”写出了日本侵略军的霸道，也表现了梅兰芳的处境危险。而“但是，拒绝演出总得要想出个办法啊”则体现了梅兰芳拒绝日本人的坚决态度。第六段：整段描写了梅兰芳为了拒绝为日本人演出，不惜伤害自己的身体来抵挡日本人的纠缠。这种宁死不屈的爱国情怀令人敬佩。第八段：整段反映了梅兰芳在抗日战争期间表现出的崇高民族气节，赢得了广大人民的认同和敬佩。文章结构分析 𐟓š 第一部分（1-8）：概括交代了梅兰芳的身份、职业、习惯等，并具体记述了他在抗日战争期间拒绝为日本人演出的事迹。第二部分（9）：深化主题，从表演艺术和民族气节两个方面对梅兰芳进行了高度评价。主要内容 𐟌Ÿ 本文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争期间避居香港，以及蓄须明志后卖房度日，装病拒绝演出的感人事迹。这些事迹充分表现了梅兰芳强烈的爱国之情和崇高的民族气节。

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梅兰芳蓄须：两节课的精彩思路分享 𐟌ž𐟌ž阳光照耀课堂𐟌ž𐟌ž 这节课虽然思路有些零散，但还是想和大家分享一下。我们一共两节课来讲解《梅兰芳蓄须》这篇文章，加上阅读链接，大家可以根据自己的安排来分配时间。 ——讲解课文—— ① 认字和多音字首先，我们会讲解课文中的生字和多音字。这个部分虽然简单，但很重要，帮助学生打好基础。 ② 介绍京剧接着，我会出示一些京剧图片，简单介绍一下生旦净丑四大行当。然后，我会播放一些梅兰芳的表演视频和其他京剧片段。看完后，我会请同学们说说他们感受到的京剧难度。我特别挑了“亮相”这个动作让学生们表演一下，感受梅兰芳作为一个男人出演旦角，并且做到十分出众的程度是多么不容易，这都是因为他热爱京剧。 ③ 快速浏览课文然后，我们会快速浏览课文，找出梅兰芳用了哪些手段拒绝给日本人表演。我会引导学生找到对应的句子，并进行概括。强调一下梅兰芳采用多种手段拒绝给日本人表演，最后抗战胜利登台表演，这都是崇高民族气节的表现。 ——讲解阅读链接—— 我采用了上一个单元的批注法。先回忆可以从哪些角度进行批注，然后让学生读书，并写出两条批注。教师相机补充知识点并梳理内容。比较不错的批注有： ★ 为什么他们要学习“我是中国人，我爱中国” ★ 为什么老师和孩子发现了我，却没有感到意外 ★ 为什么老师写汉字那么费力 ★ 什么叫“光复” ★ “我是中国人，我爱中国”表达了什么感情呢希望这些思路能对大家有所帮助，欢迎大家多多指教！

四上语文《梅兰芳蓄须》教学设计与板书 𐟎�“š 四年级上册的语文课本中，第23课《梅兰芳蓄须》是一篇充满爱国情怀的课文。为了帮助学生们更好地理解这篇文章，我特意准备了详细的教学设计和配套的板书。 𐟎좜蠥Ｅ…姎見‚：创设情境：通过观看梅兰芳的纪念馆视频和人物介绍，让学生们对这位伟大的艺术家有一个初步的了解。视频通话：模拟纪念馆工作人员请求同学们帮忙布置梅兰芳展厅的情境，主题是“民族气节”。 𐟓–𐟔 任务一：了解故事，分展区，取标题初读课文，提出疑问：引导学生们带着问题去读课文。词语读音：重点读准课文中的生词，并总结日本人的不断逼迫与妄想。拒绝方法：总结梅兰芳的拒绝方法：深居简出、蓄须明志、打针装病。梳理困难：通过表格梳理梅兰芳遇到的困难。交流体会：用“宁可……决不……”的句式体会人物的气节。复述故事：借助表格，依次复述三个故事，并小结可以按顺序连起来复述。 𐟖𜯸𐟗㯸任务二：学习布展，选展品，做解说为三个展区命名：引导学生们用好小标题。展区顺序：三个展区能否调换位置？引导学生发现梅兰芳的处境危险递增，拒绝决定也递增。选择展品：为第一展区选择最能代表民族气节的展品——厚窗帘。朗读体会：指导朗读，想象人物内心。解说展品：引导学生们从三方面解说：物品、故事、感受。播放示范：播放示范音频，出示评价标准。 𐟑尟–Œ️ 任务三：自选展区，合作布展，设计解说同桌合作：布置展区二、三，挑选展品，练习解说。展评：展示布置成果。动画启发：出示展厅动画，给予启发。视频通话总结：总结整个布展过程。布置作业：修改解说稿，上传到工作人员邮箱。 𐟓𐟖𜯸 通过这些任务，学生们不仅能更好地理解课文，还能在实践中学到如何布置展厅和解说展品。希望这篇教学设计能帮助到大家！

四年级语文上册，第七单元课文《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》预习单及答案，收藏给小朋友预习~

何捷备课笔记：梅兰芳蓄须 ❤️主要内容＝主要人物➕主要事件 ❤️主要人物：梅兰芳，简介梅兰芳。 ❤️主要事件：复习交流平台。本文是带星号的略读课文。 ❣️通过题目直接把握主要内容。 ❣️经典模式：弄清事情的起因、经过、结果。 ❣️特殊情况：把几件事连起来。 ❣️把握主要内容的经典模式是弄清起因、经过、结果。其他两个就属于特例。 ❤️教学过程 𐟒“按提示自学，以后汇报 𐟒“ 根据提示做四件事 ①默读课文。 ②用了哪些办法拒绝为日本人演戏。 ③这个过程中经历了哪些危险和困难。 ④查找资料，深入了解这位京剧大师。 𐟒“ 概括主要内容（保底教学） [微笑R]默读课文，用了哪些办法拒绝为日本人演戏？ ①装病②卖房搬家③蓄须④闭关 [微笑R] 学生概括这些知识点需要的能力有：检索，理解，筛选，组合。 𐟒“读到梅兰芳遇到了哪些危险和困难？被迫演戏；骚扰；诱惑他（20两黄金）；纠缠；军医检查。以上串联起来就变成了课文主要内容，实现了保底教学。 ❤️向目标进发（有方法、有深度） A通过课题把握主要内容 ❣️让学生有学习的成功体验生 ❣️梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出的故事 B通过起因、经过、结果来把握主要内容。起因——拒绝日本司令官的骚扰，借口蓄须。（斗智）经过——别人劝告他不听，侵略军一来他装病不演。结尾——当即剃须，宣布演出。 ❤️劝告不听（第四自然段）教学生把握主要内容的方法 ❣️细读，熟悉内容。 ❣️去蔽，提炼关键。主要人物，主要事件画出梅兰芳做的三件事情 ①卖房；②拒绝金条；③不答应演出。 ❣️串联、组合、说出。 ❤️装病不演 ❣️细读，熟悉内容。 ❣️去蔽，提炼关键。 ①让朋友为自己打针。 ②差点丢了性命。 ❣️这部分梅兰芳写得比较少，那谁写得比较多？日本军医。 ❣️针对军医的片段教学 𐟒•日本人派谁来探病？日本军医。 𐟒•读课文，军医来探病，他是怎么做的？生：军医“闯进”，“摸了摸”他的额头，料定梅兰芳没事，但发现他的额头是滚烫的，就“只好”认定他得了重病，不能登台演出了。 𐟒•军医像什么？生自由答。 𐟒•你们都太轻描淡写了，其实他就是凶手。就在1945年、1941年前后，日本建立了731部队，日本人就在我国的国土上以军医的身份存在。 𐟒•那军医是什么？是特务，探子，是死神。